博物館教育，作為場館教育的重要形式，在教育全景化、全納化、全域化和終身化等特性日益彰顯的時代背景下，正成為學校教育和校外教育的重要拼圖。
《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》提到：
小學和初中階段的場館學習，是實現價值體認目標的主要途徑，綜合實踐活動的形式之一，就是博物館參觀。
博物館教育之所以得到重視，是因為其具有真實性學習和泛在學習的形態，打破課堂的邊界，為學生提供了優質的資源聚集群，使得學生能夠在真實的世界中認識、分析和解決現實問題，發展學生的核心素養，特別是創新精神、實踐能力和文化品格。 這些，是二十一世紀人才適應快速變化的社會生活和職業世界的需要，迎接信息時代和知識社會挑戰的必要條件。
博物館學習的“正確”問題
博物館是為了學習而設計的，從展品到建筑，再到墻上的文字，都體現了關于學習是如何發生的觀點，充滿了學習的元素。
這些學習的核心是“展品”，一尊銹跡斑斑的青銅器，一件歷經戰火的戰袍、一封泛著歲月滄桑的書信.....靜靜地以各種姿態出現在博物館里。
無論是游客，還是學生，來到展品前，是與古老的陳列、人物邂逅，是與厚重的故事和歷史相遇，是與自然和世界的共處。
對于博物館學習者來說，真正的學習是通過對話和問題發生的。
博物館中的學習是通過“對話”和“問題”作用于學習結果的。對話和問題幫助學習者建立與展品的聯系，激發興趣，激揚好奇，驅動探究；幫助學習者建立展品與歷史和當下的聯系，建立展品與生活和自然的聯系。
這樣的對話是以問題為紐帶，并以問題激發學生的創造力，促進持續性和發展性的對話。
博物館的問題與課堂上的問題有著本質的區別，是基于現場實物和立體展品的問題。
